jianqiao_top1
अनुक्रमणिका
सन्देश पठाउनुहोस्admissions@bisgz.com
हाम्रो स्थान
No.4 Chuangjia Road, Jianshazhou, Baiyun जिल्ला, Guangzhou CIty 510168, China

हामी को हौं भन्ने बारे सिक्दै

प्यारो आमा बुवा,

विद्यालयको पढाइ सुरु भएको एक महिना भयो ।तपाईं सोचिरहनुभएको हुन सक्छ कि उनीहरूले कक्षामा कति राम्रोसँग सिक्दैछन् वा अभिनय गरिरहेका छन्।पीटर, तिनीहरूका शिक्षक, यहाँ तपाईंका केही प्रश्नहरू सम्बोधन गर्न आउनुभएको छ।पहिलो दुई हप्ता चुनौतीपूर्ण थिए किनभने बच्चाहरूलाई ध्यान केन्द्रित गर्न गाह्रो थियो र सामान्यतया तिनीहरूका समस्याहरू रोएर वा अभिनय गरेर समाधान गर्थे।तिनीहरू चाँडै नयाँ परिवेश, दिनचर्या, र धेरै धैर्यता र प्रशंसाका साथ साथीहरूसँग अनुकूल भए।

हामी को हौं भन्ने बारे सिक्दै (१)
हामी को हौं भन्ने बारे सिक्दै (२)

गत महिनामा, हामीले हामी को हौं - हाम्रो शरीर, भावना, परिवार र क्षमताहरू बारे जान्न धेरै प्रयास गरेका छौं।बच्चाहरूलाई अङ्ग्रेजी बोल्न र अंग्रेजीमा आफूलाई जतिसक्दो चाँडो अभिव्यक्त गराउनु महत्त्वपूर्ण छ।हामीले बच्चाहरूलाई लक्षित भाषा सिक्न र अभ्यास गर्न मद्दत गर्न धेरै मनोरञ्जनात्मक गतिविधिहरू प्रयोग गर्यौं, जस्तै उनीहरूलाई छुने, क्राउच गर्ने, समात्ने, खोज्ने र लुकाउन दिने।तिनीहरूको शैक्षिक प्रगतिको साथसाथै, विद्यार्थीहरूले तिनीहरूको मोटर क्षमताहरू परिष्कृत गर्नु महत्त्वपूर्ण छ।

तिनीहरूको अनुशासन र आफूलाई कायम राख्न सक्ने क्षमता धेरै सुधार भएको छ।तितरबितर हुने देखि एउटै लाइनमा उभिने सम्म, भाग्ने देखि माफ गर्न को लागी, सफा गर्न अस्वीकार देखि "बाय-बाय खेलौना" सम्म।उनीहरुले छोटो समयमै उल्लेखनीय प्रगति गरेका छन् ।

हामी यस सुरक्षित, मैत्री र सम्मानजनक वातावरणमा आत्मविश्वास र स्वतन्त्रतामा बढ्न जारी राखौं।

हामी को हौं भन्ने बारे सिक्दै (३)
हामी को हौं भन्ने बारे सिक्दै (4)

स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरू

स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरू (1)
स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरू (२)

विगतका केही हप्ताहरू देखि वर्ष 1B विद्यार्थीहरूले स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरूको बारेमा सिकिरहेका छन्।पहिलो, हामीले कार्बोहाइड्रेट, फलफूल, तरकारी, प्रोटिन, फ्याट र सन्तुलित जीवनशैली बाँच्नका लागि प्रत्येक भागको कति भाग आवश्यक छ भनेर छलफल गर्ने खाना पिरामिडको साथ सुरु गर्यौं।त्यसपछि, हामी शरीरका विभिन्न अंग र अंगहरूको लागि खानामा सर्यौं।यी पाठहरूमा, विद्यार्थीहरूले प्रत्येक शरीरको अंग र/वा अंगका कार्यहरू सिके, मानिसहरू र जनावरहरू दुवैमा कति छन् जसलाई हामीले "शरीरका विभिन्न अंग र अंगहरूको लागि खाना" मा विस्तार गर्यौं।गाजरले हाम्रो आँखालाई मद्दत गर्छ, ओखरले हाम्रो मस्तिष्कलाई मद्दत गर्छ, हरियो तरकारीले हाम्रो हड्डीलाई मद्दत गर्छ, टमाटरले हाम्रो मुटुलाई मद्दत गर्छ, च्याउले हाम्रो कानलाई मद्दत गर्छ र स्याउ, सुन्तला, गाजर र खुर्सानीले हाम्रो फोक्सोलाई मद्दत गर्छ भन्ने कुरामा छलफल गर्यौं।विद्यार्थीहरूले अनुमान लगाउन, निर्णय गर्न र जानकारी संश्लेषण गर्न व्यावहारिक रूपमा हामीले आफ्नै फोक्सो बनायौं।तिनीहरू सबैले वास्तवमै यो आनन्द उठाए जस्तो देखिन्थ्यो र हामीले श्वास लिँदा हाम्रो फोक्सो कसरी संकुचित हुन्छ र विस्तार हुन्छ र त्यसपछि श्वास छोड्दा आराम हुन्छ भनेर हेर्न धेरै उत्सुक थिए।

स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरू (4)
स्वस्थ र अस्वस्थ जीवनशैली बानीहरू

माध्यमिक विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य

माध्यमिक विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य (१)
माध्यमिक विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य (२)

नमस्ते अभिभावक र विद्यार्थीहरू!मलाई नचिनेका तपाईंहरूका लागि, म श्रीमान म्याथ्यू केरी हुँ, र म वर्ष 7 देखि वर्ष 11 सम्मको विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य, साथै अंग्रेजीदेखि वर्ष 10 देखि 11 सम्म पढाउँछु। विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्यमा, विद्यार्थीहरूले आफ्नो अनुसन्धान विकास गर्छन्, हाम्रो आधुनिक संसारसँग सान्दर्भिक विभिन्न विषयहरू अनुसन्धान गरेर टोली कार्य र विश्लेषणात्मक सीपहरू।

गत हप्ता वर्ष 7 ले परम्पराहरूको बारेमा नयाँ इकाई सुरु गर्यो।उनीहरूले प्रत्येकले कसरी जन्मदिन र नयाँ वर्ष मनाउँछन् भन्ने बारेमा छलफल गरे, र चिनियाँ नयाँ वर्षदेखि दिवालीदेखि सोङक्रानसम्म विभिन्न संस्कृतिहरूले नयाँ वर्ष कसरी मनाउँछन् भन्ने उदाहरणहरू हेरेका थिए।वर्ष 8 हाल विश्वभर सहायता कार्यक्रमहरूको बारेमा पत्ता लगाउँदैछ।उनीहरूले आफ्नो देशले प्राकृतिक प्रकोप वा अन्य खतराहरूमा मद्दत गर्न कहिले सहायता प्राप्त गरे वा दियो भनेर देखाउने टाइमलाइनहरू सिर्जना गरेका छन्।वर्ष 9 ले भर्खरै द्वन्द्वहरू कसरी हुन्छ भनेर जाँच गर्ने एकाइ समाप्त भयो, स्रोतहरूमा विवादहरू कसरी हुन सक्छ भनेर बुझ्नको लागि ऐतिहासिक द्वन्द्वहरू प्रयोग गरी।वर्ष 10 र वर्ष 11 दुवै सांस्कृतिक र राष्ट्रिय पहिचानको एकाइमा काम गरिरहेका छन्।उनीहरूले आफ्नो परिवार र साथीहरूलाई उनीहरूको सांस्कृतिक पहिचानको बारेमा सोध्न अन्तर्वार्ता प्रश्नहरू सिर्जना गर्दैछन्।विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको अन्तर्वार्ता लिनेहरूको परम्परा, सांस्कृतिक पृष्ठभूमि, र राष्ट्रिय पहिचानको बारेमा पत्ता लगाउन आफ्नै प्रश्नहरू सिर्जना गर्न प्रोत्साहित गरिन्छ।

माध्यमिक विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य (३)
माध्यमिक विश्वव्यापी परिप्रेक्ष्य (4)

चिनियाँ क्यारेक्टर गीतहरू

चिनियाँ क्यारेक्टर गीतहरू (1)
चिनियाँ क्यारेक्टर गीतहरू (2)

"सानो बिरालाको बच्चा, म्याउ म्याउ, जब तपाइँ यसलाई देख्नुहुन्छ तुरुन्तै माउस समात्नुहोस्।""सानो चल्ला, पहेँलो कोट लगाउँछ। जिजीजी, भात खान मन लाग्छ।"... शिक्षकसँगै हाम्रा बच्चाहरूले कक्षामा मनमोहक चिनियाँ अक्षरका गीतहरू पढ्छन्।चिनियाँ कक्षामा, बच्चाहरूले केही सरल चिनियाँ वर्णहरू मात्र थाहा पाउन सक्दैनन्, तर पेन्सिल-होल्डिङ खेलहरू र तेर्सो रेखाहरू कोर्ने, ठाडो रेखाहरू, स्ल्याशहरू, इत्यादि जस्ता गतिविधिहरू मार्फत पेन्सिल समात्ने क्षमता पनि सुधार गर्न सक्छन्। यसले उनीहरूको Y1 चिनियाँ शिक्षाको लागि पूर्ण रूपमा बलियो जग राख्छ।

चिनियाँ क्यारेक्टर गीतहरू (3)
चिनियाँ क्यारेक्टर गीतहरू (4)

विज्ञान - मुखमा पाचन अनुसन्धान

विज्ञान - मुखमा पाचन अनुसन्धान (1)
विज्ञान - मुखमा पाचन अनुसन्धान (२)

वर्ष 6 मानव शरीरको बारेमा सिक्न जारी छ र अब पाचन प्रणालीमा केन्द्रित छ।यस व्यावहारिक अनुसन्धानको लागि, प्रत्येक विद्यार्थीलाई दुई टुक्रा रोटी दिइयो - एउटा उनीहरूले चपाउने र अर्को उनीहरूले गर्दैनन्।रोटीमा स्टार्चको उपस्थिति देखाउनको लागि दुवै नमूनाहरूमा आयोडिनको घोल थपिएको छ, र विद्यार्थीहरूले अलिकति पचाइएको (मुखमा) र नपचेका खाद्य वस्तुहरू बीचको भिन्नता पनि देखे।त्यसपछि विद्यार्थीहरूले उनीहरूको प्रयोगसँग सम्बन्धित प्रश्नहरूको जवाफ दिनुपर्ने थियो।वर्ष 6 यो सरल व्यावहारिक संग रमाइलो र रोचक समय थियो!

विज्ञान - मुखमा पाचन अनुसन्धान (3)
विज्ञान - मुखमा पाचन अनुसन्धान (4)

पपेट शो

पपेट शो (१)
पपेट शो (२)

वर्ष 5 ले यस हप्ता आफ्नो दंतकथा इकाई समाप्त गर्यो।तिनीहरूले निम्न क्याम्ब्रिज शिक्षा उद्देश्य पूरा गर्न आवश्यक छ:5Wc.03कथामा नयाँ दृश्य वा पात्रहरू लेख्नुहोस्;अर्को क्यारेक्टरको दृष्टिकोणबाट घटनाहरू पुन: लेख्नुहोस्।विद्यार्थीहरूले निर्णय गरे कि उनीहरू नयाँ पात्रहरू र दृश्यहरू थपेर आफ्नो साथीको कथा सम्पादन गर्न चाहन्छन्।

विद्यार्थीहरूले आफ्नो कथा लेख्न साँच्चै कडा मेहनत गरे।तिनीहरूले तिनीहरूको लेखन विस्तार गर्न मद्दत गर्न शब्दकोशहरू र थिसौरसहरू प्रयोग गरे - विशेषण र शब्दहरू खोज्दै जुन सामान्यतया प्रयोग नहुन सक्छ।त्यसपछि विद्यार्थीहरूले आफ्ना कथाहरू सम्पादन गरे र उनीहरूको प्रदर्शनको लागि तयार अभ्यास गरे।

पपेट शो (३)
पपेट शो (4)

अन्तमा, तिनीहरूले हाम्रा EYFS विद्यार्थीहरूलाई प्रदर्शन गरे जसले तिनीहरूको प्रदर्शनलाई हाँसे र प्रशंसा गरे।विद्यार्थीहरूले थप संवाद, जनावरहरूको आवाज र इशाराहरू समावेश गर्ने प्रयास गरे ताकि EYFS विद्यार्थीहरूले उनीहरूको प्रदर्शनलाई अझ बढी आनन्द लिन सकून्।

हाम्रो EYFS टोली र विद्यार्थीहरूलाई अद्भुत श्रोता हुनुको साथै यस इकाईमा हामीलाई समर्थन गर्ने सबैलाई धन्यवाद।अविश्वसनीय काम वर्ष 5!

यस परियोजनाले निम्न क्याम्ब्रिज शिक्षा उद्देश्यहरू पूरा गर्यो:5Wc.03कथामा नयाँ दृश्य वा पात्रहरू लेख्नुहोस्;अर्को क्यारेक्टरको दृष्टिकोणबाट घटनाहरू पुन: लेख्नुहोस्।5SLm.01ठ्याक्कै या त संक्षिप्त वा लम्बाइमा, सन्दर्भमा उपयुक्त रूपमा बोल्नुहोस्।5Wc.01विभिन्न विधाका कथा र कविताका प्रकारहरूमा रचनात्मक लेखनको विकास गर्नुहोस्।*5SLp.02बोली, इशारा र आन्दोलनको जानाजानी छनोट मार्फत नाटकमा पात्रहरूको बारेमा विचारहरू व्यक्त गर्नुहोस्।5SLm.04विभिन्न उद्देश्य र सन्दर्भहरूको लागि गैर-मौखिक संचार प्रविधिहरू अनुकूलन गर्नुहोस्।

पपेट शो (6)
पपेट शो (५)

पोस्ट समय: डिसेम्बर-23-2022