४ वर्षका विद्यार्थीहरूले आफ्नो विज्ञान इकाई: ऊर्जा अध्ययनलाई निरन्तरता दिएका छन्। यस हप्ताको उनीहरूको अनलाइन कक्षाहरूमा, विद्यार्थीहरूले उनीहरूको ऊर्जा रूपान्तरण पोस्टर प्रस्तुत गरे र उनीहरूले बनाएको मोडेलमा यसले कसरी काम गर्छ भनेर वर्णन गरे। विद्यार्थीहरूले सफलतापूर्वक प्रस्तुत र विभिन्न ऊर्जा प्रकारहरू प्रदर्शन गरे जुन अन्य वस्तुहरू वा परिवेशमा स्थानान्तरण गर्न सकिन्छ।

ऊर्जा जताततै र सबै कुरामा छ। हरेक पटक कुनै चीज न्यानो हुन्छ, चिसो हुन्छ, चल्छ, बढ्छ, आवाज बनाउँछ वा कुनै पनि तरिकामा परिवर्तन हुन्छ, यसले ऊर्जा प्रयोग गर्दछ। यसरी, मैले एक प्रयोग प्रदर्शन गरें जहाँ विद्यार्थीहरूले गतिविधिमा वैज्ञानिक अनुसन्धानको रूपमा समयसँगै ऊर्जा स्थानान्तरण अवलोकन गर्न सक्छन्। मैले अनुसन्धानको लागि तातो पानीको बीकर, धातुको चम्चा, मनका र पेट्रोलियम जेली प्रयोग गरें। विद्यार्थीहरूले तातो पानीबाट चम्चामा तातो सर्ने बित्तिकै ऊर्जा स्थानान्तरणको लागि ऊर्जा चेन कोरे र त्यसपछि चम्चाबाट पेट्रोलियम जेलीमा तातो सरेर पग्लिन्छ। मोती खस्दा सम्म चम्चा तल झर्न थाल्यो।

प्रत्येक पटक नतिजा भरपर्दो छ कि छैन भनेर विद्यार्थीहरूले पुन: परीक्षण अवलोकन गरे। मैले प्रत्येक पटक चम्चाबाट मोती खस्न लाग्ने समय नाप्दै अनुसन्धान दोहोर्याएँ। यसबाहेक, सबैभन्दा छोटो र सबैभन्दा लामो समयको लागि मोती कुन तापक्रममा खस्यो भनेर चित्रण गर्न डट-टु-डट ग्राफ पूरा गर्नु चुनौती थियो। विद्यार्थीहरूले पनि नतिजामा एउटा ढाँचा देखे र त्यसको कारण बताए। अन्तमा, विद्यार्थीले पानीको तापक्रम बढेको र घटेको भविष्यवाणीको बारेमा ग्राफमा डेटा बिन्दुहरू थपे।

थप रूपमा, विद्यार्थीहरूले ऊर्जा रूपान्तरणमा निष्पक्ष परीक्षण गरे। विद्यार्थीहरूले तातो चियालाई धातुको चम्चाले तातो पार्ने र त्यसपछि तातो नहुने प्लास्टिकको चम्चा प्रयोग गर्ने अवलोकन गरे। निष्पक्ष परीक्षण अनुसन्धानको साथ, विद्यार्थीहरूले कुन चीजहरू परिवर्तन हुने वा उस्तै रहने र के मापन गर्ने भनेर विचार गर्नुपर्ने थियो। विद्यार्थीहरूले सही तरिकाले तापक्रम मापन कसरी सुनिश्चित गर्ने भनेर छलफल गरे। त्यस पछि, विद्यार्थीहरूले आफ्नो नतिजा प्रस्तुत गरे र निष्कर्ष निकाले कि केहि सामग्रीले अरूको तुलनामा धेरै गर्मी स्थानान्तरण गर्दछ। विद्यार्थीहरूले भविष्यवाणी गर्न र उनीहरूको पूर्व ज्ञान प्रयोग गरेर उनीहरूलाई भविष्यवाणी गर्न मद्दत गर्न मजा लिए। विद्यार्थीहरूले कुनै पनि खतराहरू पहिचान गरे र अनुसन्धानमा कसरी सुरक्षित रूपमा काम गर्ने भनेर सोचेका थिए।

यस गतिविधिले निम्न क्याम्ब्रिज सिक्ने उद्देश्यहरू पूरा गर्यो:4Pf.02जान्नुहोस् कि ऊर्जा बनाउन, हराउन, प्रयोग गर्न वा नष्ट गर्न सकिँदैन तर स्थानान्तरण गर्न सकिन्छ।4TWSa.03नतिजाबाट निष्कर्ष निकाल्नुहोस् र अनुसन्धान भइरहेको वैज्ञानिक प्रश्नसँग सम्बन्धित गर्नुहोस्।4TWsp.01अनुसन्धान गर्न सकिने वैज्ञानिक प्रश्नहरू सोध्नुहोस्।4TWSp0.2जान्नुहोस् कि त्यहाँ पाँच मुख्य प्रकारका वैज्ञानिक सोधपुछहरू छन्।4TWSp.04निष्पक्ष परीक्षण गर्दा ध्यानमा राख्नु पर्ने चरहरू पहिचान गर्नुहोस्।4TWSc.04दोहोर्याइएको मापन र/वा अवलोकनले कसरी थप भरपर्दो डाटा दिन सक्छ वर्णन गर्नुहोस्।4TWSp.05जोखिमहरू पहिचान गर्नुहोस् र व्यावहारिक कार्यको समयमा कसरी सुरक्षित रहन सकिन्छ भनेर व्याख्या गर्नुहोस्।

असाधारण काम, वर्ष 4! "सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कुरा कहिले पनि प्रश्न गर्न नछोड्नु हो।" - अल्बर्ट आइन्स्टाइन