म्याथ्यू मिलर
माध्यमिक गणित/अर्थशास्त्र र व्यापार अध्ययन
म्याथ्यूले अष्ट्रेलियाको क्वीन्सल्याण्ड विश्वविद्यालयमा विज्ञान प्रमुखको साथ स्नातक गरे। कोरियाली प्राथमिक विद्यालयहरूमा 3 वर्ष ईएसएल पढाएपछि, उनी त्यही विश्वविद्यालयमा वाणिज्य र शिक्षामा स्नातकोत्तर योग्यता पूरा गर्न अष्ट्रेलिया फर्किए।
म्याथ्यूले अष्ट्रेलिया र बेलायतका माध्यमिक विद्यालयहरूमा र साउदी अरेबिया र कम्बोडियाका अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा पढाए। विगतमा विज्ञान पढाएकाले उनी गणित पढाउन रुचाउँछन् । "गणित एक प्रक्रियात्मक सीप हो, धेरै विद्यार्थी-केन्द्रित, कक्षाकोठामा सक्रिय सिकाइ अवसरहरू। सबैभन्दा राम्रो पाठ तब हुन्छ जब म कम बोल्छु।"
चीनमा बसोबास गरेपछि, चीन पहिलो राष्ट्र हो जसमा म्याथ्यूले मातृभाषा सिक्ने सक्रिय प्रयास गरेका छन्।
शिक्षण अनुभव
10 वर्षको अन्तर्राष्ट्रिय शिक्षा अनुभव
मेरो नाम मिस्टर म्याथ्यु हो। म BIS मा माध्यमिक गणित शिक्षक हुँ। मसँग लगभग 10 वर्षको शिक्षण अनुभव र माध्यमिक शिक्षकको रूपमा लगभग 5 वर्षको अनुभव छ। त्यसैले मैले 2014 मा अष्ट्रेलियामा मेरो अध्यापन योग्यता पूरा गरें र त्यसपछि म तीन अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरू सहित धेरै माध्यमिक विद्यालयहरूमा अध्यापन गर्दैछु। BIS मेरो तेस्रो विद्यालय हो। र यो गणित शिक्षकको रूपमा काम गर्ने मेरो दोस्रो विद्यालय हो।
शिक्षण मोडेल
सहकारी शिक्षा र IGCSE परीक्षाको लागि तयारी
अहिलेको लागि हामी परीक्षाको तयारीमा केन्द्रित छौं। त्यसैले वर्ष 7 देखि वर्ष 11 सम्म, यो IGCSE परीक्षाको लागि तयारी हो। म मेरा पाठहरूमा धेरै विद्यार्थी केन्द्रित गतिविधिहरू समावेश गर्छु, किनकि म चाहन्छु कि विद्यार्थीहरूले पाठको अधिकांश समय कुरा गरेको होस्। त्यसैले मैले यहाँ विद्यार्थीहरूलाई कसरी संलग्न गराउन सक्छु र उनीहरूलाई सँगै काम गर्न र सक्रिय रूपमा सिकाउन सक्छु भनेर यहाँ केही उदाहरणहरू पाएको छु।
उदाहरणका लागि, हामीले कक्षामा फलो मी कार्डहरू प्रयोग गर्यौं जहाँ यी विद्यार्थीहरू दुई वा तीनको समूहमा सँगै काम गर्छन् र तिनीहरूले कार्डको एउटा छेउ अर्कोसँग मिलाउनु पर्छ। यो आवश्यक रूपमा सही छैन कि यो त्योसँग मेल खान्छ र त्यसपछि अन्ततः कार्डहरूको श्रृंखला बनाउँछ। त्यो एक प्रकारको गतिविधि हो। हामीसँग टार्सिया पजल नामक अर्को एउटा पनि छ जहाँ यो समान छ यद्यपि यस पटक हामीले तीनवटा पक्षहरू पाएका छौं जुन उनीहरूलाई मिलाएर टुक्रा पार्नु पर्छ र अन्ततः यसले आकार बनाउँछ। जसलाई हामी टार्सिया पजल भन्छौं। तपाईं धेरै फरक विषयहरूको लागि कार्ड अभ्यास को यो क्रम प्रयोग गर्न सक्नुहुन्छ। म विद्यार्थी कार्य समूह राख्न सक्छु। हामीसँग र्याली कोच पनि छ जहाँ विद्यार्थीहरू पालैपालो हुन्छन् ताकि विद्यार्थीहरूले प्रयास गर्नेछन् र व्यायाम गर्नेछन् जबकि अर्को विद्यार्थीको लागि, उनीहरूको पार्टनरले उनीहरूलाई हेर्नेछन्, उनीहरूलाई प्रशिक्षण दिनेछन् र उनीहरूले सही काम गरिरहेछन् भनी सुनिश्चित गर्नेछन्। त्यसैले उनीहरूले पालैपालो त्यसो गर्छन्।
र वास्तवमा केहि विद्यार्थीहरूले धेरै राम्रो गर्छन्। हामीसँग अर्को प्रकारको गतिविधि छ Eratosthenes को Sieve। यो सबै प्राइम नम्बरहरू पहिचान गर्ने बारे हो। विद्यार्थीहरूलाई सँगै काम गर्ने कुनै पनि अवसर जस्तै मैले A3 मा छापेको छु र उनीहरूलाई जोडीमा सँगै काम गर्न लगाउँछु।
मेरो सामान्य पाठमा, आशा छ कि म एक पटकमा 5 देखि 10 मिनेट भन्दा बढी समयको 20% मात्र कुरा गर्दैछु। बाँकी समय, विद्यार्थीहरू सँगै बस्छन्, सँगै काम गर्छन्, सँगै सोच्छन् र सँगै गतिविधिहरूमा संलग्न हुन्छन्।
दर्शनशास्त्र पढाउने
एकअर्काबाट थप जान्नुहोस्
तिनीहरूलाई दर्शनमा जोड्नुहोस्, विद्यार्थीहरूले एकअर्काबाट मबाट भन्दा बढी सिक्छन्। त्यसैले म आफैलाई एक सिकाइ सहजकर्ता भन्न रुचाउँछु जहाँ म विद्यार्थीहरूलाई स्वतन्त्र रूपमा संलग्न हुन र एकअर्कालाई मद्दत गर्न वातावरण र दिशा प्रदान गर्छु। यो म मात्र होइन पूरै पाठ अगाडि व्याख्यान गर्दै। यद्यपि मेरो दृष्टिकोणबाट यो राम्रो पाठ हुनेछैन। मलाई विद्यार्थीहरू संलग्न हुन आवश्यक छ। र त्यसैले म निर्देशन दिन्छु। मसँग हरेक दिन बोर्डमा सिक्ने उद्देश्यहरू छन्। विद्यार्थीहरूलाई तिनीहरू केमा संलग्न हुन र सिक्न लागेका छन् भन्ने कुरा राम्ररी थाहा छ। र निर्देशन न्यूनतम छ। यो सामान्यतया विद्यार्थीहरूलाई तिनीहरूले के गरिरहेछन् भनेर जान्नको लागि गतिविधि निर्देशनहरूको लागि हो। बाँकी समय विद्यार्थी आफैंमा व्यस्त हुन्छन् । किनभने प्रमाणको आधारमा, विद्यार्थीहरूले सधैं शिक्षकको कुराकानी सुन्नुको सट्टा सक्रिय रूपमा संलग्न हुँदा धेरै कुरा सिक्छन्।
मैले वर्षको सुरुमा मेरो डायग्नोस्टिक परीक्षणहरू गरें र यसले प्रमाणित गर्यो कि परीक्षणको स्कोर सुधार भयो। साथै जब तपाइँ कक्षाकोठामा विद्यार्थीहरू देख्नुहुन्छ, यो केवल परीक्षण स्कोरमा सुधार होइन। म पक्कै पनि मनोवृत्तिमा सुधार निर्धारण गर्न सक्छु। मलाई हरेक पाठ सुरुदेखि अन्त्यसम्म संलग्न विद्यार्थीहरू मन पर्छ। तिनीहरू सधैं आफ्नो गृहकार्य गर्दैछन्। र पक्कै पनि विद्यार्थीहरू दृढ छन्।
त्यहाँ विद्यार्थीहरू थिए जो मलाई सधैं सोध्ने गर्थे। तिनीहरू मसँग सोध्न आए "म यो प्रश्न कसरी गर्छु"। मलाई सोध्ने र मलाई केटाको रूपमा हेर्नुको सट्टा कक्षाकोठामा त्यो संस्कृति सुधार्न चाहन्थें। अब तिनीहरू एक-अर्कालाई सोधिरहेका छन् र तिनीहरू एक अर्कालाई मद्दत गरिरहेका छन्। त्यसोभए त्यो पनि वृद्धिको अंश हो।
पोस्ट समय: डिसेम्बर-15-2022